МагистратураПервая пара
[0:02–1:42]— рабочая программа, формат зачёта и истории из практики. Вторая[2:01–2:57]— дека «Психотехнология как научное понятие» (сл. 2–15; 16–23 пропущены). Последние 15 минут — вопросы по ВКР. Слайды — обзор литературы с цитатами, их можно прочитать и самому. Ценность занятия в устной части: Курдюкова — завкафедрой оргпсихологии МИП, делает программы развития для топов (Норникель, РЖД, министерства). 🗣 — сказано устно, на слайдах этого нет.[ч:мм]— время в плеере МТС Линка. ⚠️ — расходится с РП или первоисточником.
0. Устройство курса (важно для зачёта)
Даты встреч (чат старосты [0:31]): 14.09 · 16.09 · 22.09 — лекции; 29.10 · 02.11 · 03.11 — выступления групп.
Месяц между ними — на подготовку, можно консультироваться с Курдюковой.
Группы [0:33–0:41]: в группе 20 человек, три вебинара по 3 часа — всех по одному не вместить → пары или
тройки «по интересам», можно и в одиночку. Выступают все члены группы, каждый может сказать, какая часть его.
Список «группа — технология — день» просили не позже 22.09. В чате 14.09 группы уже делили, таблицу
вела [однокурсник].
Если не можешь выступить [0:35–0:39]: записываешь мастер-класс в МТС Линк (~30–45 мин) и присылаешь ссылку.
🗣 Камера обязательна хотя бы в начале и в конце. Летом был случай записи без камеры: оценку поставили, но
«так неправильно».
Мини-доклады по теме 1 (5–7 мин, к 16 и 22.09) [0:42–0:43], [1:17–1:19], [2:57]: Сенге (обучающаяся
организация), модель Коула, этапы обучения персонала, цикл Колба, корпоративный университет, принципы
образовательной среды. Часть оценки. Темы делили в чате.
Контрольная — что показать [1:21], [1:35–1:39]:
| Блок | Что внутри |
|---|---|
| Название | Какая технология |
| Цель | Какую составляющую организационного лидерства она развивает (напр. кейс-метод → стратегическое мышление, принятие решений) |
| Целевая аудитория | Кому (возраст, уровень: топы ≠ 30-летние ≠ подростки) |
| Содержание | Кто автор, подходы, этапы, принципы |
| Риски | Что может пойти не так и как ведущий это закрывает |
| Демо | Провести фрагмент с группой: кейс решаем, игру играем, по гайду фокус-группы отвечаем |
⚠️ РП ≠ устные требования. В РП контрольная — «программа мастер-класса» из нескольких технологий с модулями,
ФОС и видеозаписью. Курдюкова сама заметила, что это туда вставлено ошибочно: полная программа из
многих технологий — это другой предмет («Управленческая ортобиотика»), он выпал из вашего учебного плана.
Здесь нужна одна технология. Обещала прислать отдельный файл с упрощённым заданием, но его ещё нет — проверить в ЛК.
[1:34–1:39]
Технологии на выбор — тема 3 РП и устно: кейс-метод, деловая/ролевая игра, фокус-группа, сторителлинг,
мозговой штурм, наставничество (buddying, job shadowing), коучинг, геймификация, метафорическая игра,
педагогический стендап ([однокурсник], магистрант МИП), словесный «батл» руководителей. Можно предложить свою.
[0:44–0:52], [1:15–1:17]
1. Как устроен курс по логике (устно)
🗣 [0:44–0:47] Три темы — три разных вопроса:
- Тема 2 — какие бывают технологии (классификация: диагностика, тренинг, консультирование, адаптация, коррекция). Её читает сама Курдюкова.
- Тема 3 — куда их применять (мотивация, лидерская я-концепция, имидж, управление подчинёнными). Одна технология, например коучинг, применима почти к любому направлению.
- Тема 4 — что нового (buddying, job shadowing, геймификация, VR, мобильное обучение).
🗣 [0:22–0:26] Три слоя задачи ведущего: (1) знать технологию → (2) преломить её под возраст и уровень группы
→ (3) учитывать закономерности обучения взрослых. «Организационное лидерство — компетенция любого сотрудника, не
только руководителя. В этом идея профиля».
🗣 [1:19–1:20] Приём из правил тренинга: обсуждаем модель поведения, а не личность. «У каждого целый веер
моделей, сейчас вы проявили вот эту». Это снимает напряжение: группа работает на каждого, каждый — на группу.
2. Истории из практики — что они иллюстрируют
| Что | Суть | Время |
|---|---|---|
| Интервью с топами до программы | Первый этап любой программы развития — понять запрос ЦА. Вопрос: «что должно произойти, чтобы вы сказали — было полезно?» | [0:52–0:56] |
| «У мамы стеклянные глаза» | Руководитель рассказала о семье → остальные топы узнали свою проблему. Сторителлинг даёт право выговориться и снимает вину | [1:00–1:02] |
| Кейс «Саботаж» | Кейс из пособия Курдюковой и Ростелевой (программа «Лидерство в организации», Норникель). Первая реакция групп всегда одинаковая | [1:23–1:25] |
| «Ольга Петровна» | Правильное решение нашлось только у тихой зрелой женщины среди амбициозных мужчин 30–45 лет. Эффект против эйджизма, не запланированный: «какие-то вещи не просчитать, но правила технологии знать обязаны» | [1:31–1:34] |
| Фокус-группы в ковид | Выпускница с агентством маркетинговых исследований перевела фокус-группы в онлайн, потому что выхода не было. Урок: технологу нужны онлайн-версии приёмов | [1:09–1:11] |
3. Психотехнология — шесть подходов (сл. 2–15)
Слайды — пересказ обзора литературы. Устно добавлено:
| Подход | Автор | Суть | 🗣 Устно |
|---|---|---|---|
| Метафора | Панкратов, Панасюк | «Психотехнология» = искусство (techne), термин не раскрывается | Приём, чтобы зацепить читателя, как «пирамида Маслоу»: работает, хотя не верифицирована [2:06–2:10] |
| Продуктивная деятельность | Лихобабин | Совокупность и последовательность психических процессов и действий | Аналогия: любой может танцевать, но балет — это технология. Дыхание по квадрату один раз — не психотехнология, система практик — да [2:13–2:19] |
| Ориентировочная основа действий | Ситников (1996) на теории Гальперина | 4 значения: осуществление → ООД → исследование → схема ООД | ООД на примерах: счёт на палочках → вслух → про себя → автоматизм; вождение с инструктором. Схема ООД позволяет передать технологию: Фрейд → последователи [2:20–2:31] |
| Психотехника ≠ психотехнология | Мюнстерберг, Штерн | Психотехника — прикладная психология начала XX в. (профотбор, НОТ) | Психотехника — отдельная научная школа, психотехнология — её производная, есть у каждой школы (у бихевиористов своя, у гештальта своя) [2:31–2:42] |
| Алгоритм решения задач | Кабаченко, Душкина | средство → приём → метод → алгоритм → психотехнология | Приём = средства, соединённые в алгоритм. Реакции у людей разные, но технология заранее знает «веер» ответов на каждом этапе [2:44–2:51] |
| Интегративная модель | Козлов | Человек/группа как система. Три группы: интегративные · целевые · метапсихотехнологии | Метапсихотехнология = тренинг тренеров; «супервизия супервизоров» [2:51–2:54] |
🗣 [2:36–2:39] Психология росла из запросов общества: промышленная революция → потребность в управлении → Первая
мировая → массовый отбор и тесты → знания пошли в организации. «В 30-е годы в американских компаниях уже был веер
программ развития: мотивация, вовлечённость, соцпакет».
⚠️ Расхождения и что проверить
| # | Что | Где правда |
|---|---|---|
| 1 | Контрольная: в РП — программа мастер-класса из нескольких технологий, устно — одна технология | Устно + обещанный отдельный файл. Проверить, пришёл ли [1:34–1:39] |
| 2 | В РП «Т. С. Кабатченко», на слайде — «Кабаченко» | Кабаченко Т. С., «Методы психологического воздействия» (2000) |
| 3 | В РП «Питер Сенеге», лектор не уверена в ударении | Питер Сенге (Senge), «Пятая дисциплина» |
| 4 | Ситников — «три степени доктора наук» | Со слов лектора, не проверено |