Магистратура

занятие 2 · 22 сентября 2026 г.

Типы психологического воздействия · 7 докладов по теме 1 (Колб, Сенге, корпоративный университет)

Курдюкова Н. А.слайды 14-22 (дека занятия 1) + 7 дек студентов

Главное за занятие

  1. 🗣 Топы (15 интервью Курдюковой, конец августа 2026): чем выше должность, тем больше негативной повестки и одиночества. «Ты всех мотивируешь и поддерживаешь, а кто поговорит с тобой о тебе? Тебя только ругают». Это изнашивает. Неприятное вытесняется — не от неспособности понять, а ради самосохранения. [0:23–0:27]
  2. 🗣 Пример целевой психотехнологии целиком: дневник эмоций (каждые 3 часа «событие — эмоция») → раздражение и сопротивление на разборе (это и есть материал) → рефлексия → инсайт «я и моя эмоция — не одно и то же» → появляется выбор реакции. Так развивают эмоциональный интеллект. [0:26–0:31]
  3. Три типа воздействия (Леонова, Кузнецова): прямое на активного субъекта — учим саморегуляции и копингу; прямое на пассивного — восстанавливаем состояние извне; опосредованное — через среду и условия труда. 🗣 Пример опосредованного: чаты сотрудников МИП по книгам и театру. Доверие, возникшее там, меняет рабочие разговоры. [0:47–0:57]
  4. 🗣 Сначала опыт, потом теория — принцип обучения взрослых. Курдюкова писала предисловие к своей программе из 15 занятий и обнаружила, что каждое построено по циклу Колба, хотя она этого не планировала. [1:58], [2:02–2:05]
  5. Сильный руководитель может стать главным ограничителем роста команды (Сенге, архетип «перекладывание бремени»). Сотрудник не справился → руководитель сделал сам → компетенция не растёт → руководитель снова нужен. Из доклада Москалевой. [3:01–3:03]

Подробно

Семинар. [0:10–1:13] — Курдюкова дочитывает деку занятия 1 (Козлов, Леонова–Кузнецова) с большими отступлениями. [1:15–3:03] — 7 докладов по теме 1 РП, по 15 минут. [однокурсник] (метод проектов) не пришла. 🗣 — сказано устно, на слайдах этого нет. [ч:мм] — время в плеере. ⚠️ — не сходится с источником или не проверено. Деки докладчиков — материалы/доклады-2026-09-22/. Доклады сделаны хорошо, их можно читать вместо учебника по теме 1.

0. Оргвопросы

  • 🔴 ГИА — 21–22.12 (предварительно). Отдел ГИА МИП даты зафиксировал, согласование с председателем комиссии ещё не подтверждено. [0:10–0:12]
  • Рудакова О. Ю. в больнице и не на связи. Её магистрантам писать Курдюковой. Курдюкова: лучше WhatsApp, сначала написать, потом звонить. [0:12–0:13]
  • Для вашего набора схема диплома прежняя. [0:40]
  • ⚠️ Следующее занятие — 29-го, одно занятие перенесли [3:10–3:11]. На записи неразборчиво: 29.09 или 29.10, и нужны ли на нём доклады по теме 2. Выступления групп [однокурсник] назвала «30-го, 1-го, 2-го» — это не совпадает с 14.09 (29.10 · 02.11 · 03.11). Проверить в чате группы.

1. Психотехнологии — окончание деки занятия 1 (сл. 14–22)

Козлов — три группы [0:20–0:32]:

Группа Суть 🗣 Пример Курдюковой
Интегративные Комплексное воздействие на целостность личности «Взять ответственность за свою жизнь — самый большой вызов»
Целевые Узкая задача, конкретное качество Осознанность и ЭИ через дневник эмоций. Шкала осознанности Лэнгле — магистранты часто берут её в ВКР
Метапсихотехнологии Обучение применению психотехнологий Тренинг тренеров

Леонова, Кузнецова — типы воздействия (сл. 17, 19) [0:47–1:02]:

Тип На кого Что делаем Методы
Прямое, активный субъект Здоровый сотрудник, которому не хватает саморегуляции Обучение, новый опыт, расширение копинг-стратегий Релаксация, аутотренинг, визуализация, дыхание по квадрату
Прямое, пассивный субъект Человек в депривации, «со стороны» Восстановление психофизиологического статуса, внешнее управление поведением Убеждение, внушение, музыко- и библиотерапия
Опосредованное Все через среду Организация пространства, темп работы, соцконтекст Наставничество «100+100», чаты по интересам, системы вознаграждения

🗣 Критерий пользы от топа: «вынесу 2–3 идеи и 2–3 конкретные техники, например дыхательную». Копинг — методика Лазаруса. [0:49]

🗣 Почему психотехнологии сейчас нужнее [1:03–1:12]: многозадачность и темп. История магистрантки из мэрии: «через 10 минут доклад у Собянина, у меня ничего нет». Единственное место побыть с собой — туалет. «Здоровье выгружается вагонами». Раньше на больничном не работали, теперь работают из дома.

2. Доклады по теме 1

Кто Тема Главная мысль Время
Мельникова Шесть принципов поведения участников: активность · исследовательская позиция · объективизация · партнёрство · ненанесение ущерба · конфиденциальность Принципы работают только вместе. Объективизация (обратная связь о поведении) невозможна без конфиденциальности. Безопасность участника важнее эффективности упражнения, право отказаться от ролевой игры [1:15–1:31]
[однокурсник] Формы корп. обучения: свои программы · провайдеры · учебный центр · корп. университет Лучшей формы нет, в РФ обычно смешанная модель. Цифры: «Академия Норникель» — 81 тыс. пользователей, 70% дистанционно. Любая форма становится психотехнологией, когда меняет деятельность [1:38–1:47]
[однокурсник] Цикл Колба Опыт → рефлексия → понятие → эксперимент, по спирали. Лекция без отработки даёт понятие без навыка, ролевая игра без разбора — опыт без вывода. Цикл — рамка проектирования, не доказанный закон [1:49–1:55]
[однокурсник] Принципы образовательной среды Среда = знание + практика + люди + обратная связь + технологии. Главный фактор — непосредственный руководитель: «сейчас некогда учиться» обнуляет любой корп. университет. Сильная среда — это организация, которая учится быстрее, чем меняется мир [2:09–2:18]
[однокурсник], [однокурсник] Корп. университет, кейс «Нескучных финансов» Маршрут адаптации финдиректора по дням, статусы «ученик → мастер-партнёр». Оценка по Киркпатрику (реакция · научение · поведение · результат) + ROI по Филлипсу. Рекомендация — паспорт программы: бизнес-цель, ЦА, ожидаемое поведение, метрики [2:21–2:42]
[однокурсник] Стили Хони–Мамфорда: деятель · рефлексирующий · теоретик · прагматик Стиль — предпочтение, а не тип личности. Учить «только в стиле» не доказано эффективным. Развивать непривычные стили [2:44–2:53]
Москалева Пять дисциплин Сенге Ментальная модель «без контроля качество упадёт» подтверждает сама себя. Системное мышление: срывы сроков — следствие реакции руководителя на «не успеваю». Архетип «перекладывание бремени» [2:55–3:03]

🗣 Реплики Курдюковой и группы:

  • Самая трудная аудитория — коллеги-психологи: такой скепсис и сопротивление, как ни у кого. [1:34]
  • Взрослые приходят со скепсисом «я и так всё знаю» — настроить их на позицию ученика ([однокурсник]). [1:34]
  • Ресурс ведущего не включается перед мероприятием, это постоянная работа с собой. Иначе после тренинга неделю лежишь. [1:35–1:37]

⚠️ Расхождения и что проверить

# Что Где правда
1 Лектор: работа Леоновой–Кузнецовой — «1927 год» На слайде 1987, МГУ
2 «У Маслоу 9% самоактуализирующихся» Со слов лектора. У Маслоу обычно цитируют меньше 1%. Проверить по первоисточнику, прежде чем использовать
3 Леонардо спал по 3 часа по «своей системе» Популярная легенда о полифазном сне, источника нет
4 «Систематический обзор 2025: из 30 работ только 2 полностью следуют циклу Колба» ([однокурсник]) В деке ссылки нет, не проверено
5 Дата следующего занятия и выступлений См. §0 — проверить в чате
Проверить себя по занятию →